篇一：多种教学方法提高课堂效率
高效的课堂教学效率是每个老师的愿望，也是提高学生学习成绩的关键，一个班集体课堂教学效率提高了，那么整体成绩就会提高，从中可以更好地培养学生的各种能力，那么如何提高课堂教学效率呢？下面给大家介绍六种提高课堂效率的方法。
一、突出授课内容重点
每一个老师在讲授一节课的时候，都会提前备好课的，把课堂的时间和自己的备课内容结合起来，使时间充分利用，授课过程中，一定要突出课程内容的重点知识点，这样课堂的教学效率会大大提高。
二、培养学生良好的学习习惯
老师在课堂上起着主导作用，但起着更重要作用的其实是学生，学生如果积极的投入到学习中，有良好的学习习惯，那么老师在课堂上授课会非常的轻松，因为最终目的就是让学生把课程内容消化理解，变为自己的东西。
三、恰当的实践操作
课堂是离不开实践的，实践不仅让课堂的气氛更加活跃，同时也会加深学生对于书本知识点的印象，达到更快的理解知识点，因为实践能够更加直观的将课程内容表现出来。
四、注重课堂气氛，师生互动
课堂气氛是可以很好地体现出学生对授课内容的兴趣性，往往一个幽默，可以与学生打成一片的老师，可以赢得学生的尊重与浓厚的学习兴趣，这样的课堂无疑是高效的，兴趣可以大大提高效率。
五、有针对性的授课
这个针对性，是需要老师熟悉自己的每个学生，学习成绩比较靠后，思维慢的学生肯定跟不上拔尖的学生，这就需要老师进行针对性的授课，可以把课程进行分化的去授课，这样保证效率，同时也会关注到学习成绩差的同学。
六、正确使用多媒体教学
现在很多的学校都配备了多媒体教学，这个是非常好的，大大提高了课堂的教学效率，尤其是对于新知识点的授课，多媒体教学真的是非常不错的选择，而相对于一些试卷类的讲解，就需要多利用黑板进行讲解，老师要合理的利用多媒体。
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篇二：多种教学方法提高课堂效率
如何提高课堂效率及培优补差的方法
一、提高课堂效率的措施
1.精心备课
高质量的备课是提高课堂效率的有力保证。课堂教学效率如何，关键在于备课，备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本，这堂课的知识结构是什么，重点难点有哪些，怎么突破，只有了然于胸，讲起课来才能得心应手，左右逢源，效率自然高。备不好课，磕磕绊绊，轻重失调，效率自然低。
2.上课要有激情
老师上课时要调节好情绪，有的老师在课堂上提不起精神，低声慢语，学生听不清，长期下来学生也被感染得萎靡不振，老师的讲课成了催眠曲，自然课堂效率低下，成绩便很难提高。相反那些上课铿锵有力，富有激情的老师，成绩普遍好，原因就在于情绪感染人。
3.新课导入要简洁，开门见山，不要绕得太远
有的老师上新课时，用大量的时间复习前面内容，甚至对前面内容展开讲解，等到讲新课时，时间所剩无几，还有的老师过分地设置情境，耽误很长时间。新课导入宜简不宜繁，要开门见山，直奔主题。
4.充分发挥学生的主体作用
老师在讲课过程中要巧妙设计情境，设置疑问，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到教学过程中，才能起到事半功倍的效果。如果教学过程中不管学生的体会、感受，不和学生保持语言、目光的交流，没有调动学生积极参与到课堂的学习活动中，尽管你讲得头头是道，天花乱坠，但学生跑神了，白搭！
5.加强教学过程对学生的组织和管理
教学过程中良好的组织和管理是提高效率的重要保障。老师在讲台上讲，学生在下边打闹、说话、看小说、玩手机，课堂效率不会高，遇到这种现象老师要及时管理；学生分组讨论时，同学们讨论起来刹不住车了，老师要及时叫停；学生回答问题卡壳，慢言慢语，也要及时叫停。
6.利用多种教学手段，尤其需要熟练应用多媒体
单一的教学手法或手段，很容易使学生出现感官疲劳，注意力分散。这就需要我们采用多种手法，吸引学生的注意力。多媒体教学可以增大课堂容量，节省板书时间，以直观性强、容易激起学生的学习兴趣等优点，在提高课堂效率方面起到至关重要的作用，因此，提
倡大家经常使用。
7.建立融洽的师生关系
“亲其师，信其道”，大多数学生只有喜欢这位老师，才会爱听他的课，注意力才会集中，思维也活跃。如果学生从心里厌烦你，你讲的再好，他也听不进去，课堂效率无从谈起。因此老师要注意仪表形象，要塑造良好的人格，要关爱学生，真心和他们交朋友，多与他们交流，让学生喜欢你，课堂效率会大大提高。
8.上课不说题外话，紧紧围绕课堂主题讲
有的老师上课时讲的兴起，肆意发挥，谈了自己谈家庭，谈了家庭谈社会。跑题严重，影响教学任务的完成。
9.营造“低压力，高挑战”的课堂氛围
对学生来说，这种氛围让他们精神放松，知道老师永远都会为他们提供帮助，学生更愿意提问以及回答问题，不会感觉来自老师和其他学生的压力，有安全感和受尊重感。老师要不断地给学生设置问题，不断地给学生传递期望，引领学生攻克疑难问题。
10.进行积极的教学和指导，不放任学生在很长时间内自己学习
如果课堂上老师在较长时间内放任学生自己学习，课堂效率一定不会高了。老师应不拘泥于教材，把教材知识进行加工后再传授给学生，不断地给学生下达具体的指令，引导学生的学习活动，只有这样，一堂课才会完成较多的学习任务。
此外，教学目标是否具体明确，选讲例题是否典型，语言是否简练，板书是否概括、明晰等，也都对课堂效率产生重要影响。
二、培优措施
（一）、帮助学生树立远大理想，确定人生目标
没有理想和目标的人生，就像行船没有了航向。人生道路上就会感到迷茫，不知所从，从而走很多不必要的弯路。有时甚至会使人迷失继续奋斗的意义、勇气和信心。所以，在教学过程中，教师的首要任务就是要让学生明确学习的意义，帮助他们树立远大的理想，确立人生的目标。有了理想和目标，学生就知道自己在做什么，为什么要这么做，在学习过程中就会提高他们的学习积极性和主动性，形成有兴趣学习的氛围。在这种氛围中，尖子生就越学越想学，越学越有劲，就不会出现尖子生中途夭折的现象。为了实现这个目标，教师应该采取的教学手段和方法是：
（1）、经常找尖子生进行个别谈话，了解他们的思想动态，让他们知道学好本领干什么，为谁学习；
（2）、召开主题班会及年级优秀生会议，教师要结合社会现实帮助同学分析和纠正他们的想法，让学生能够明确不同想法的好坏利弊；
（3）、充分发挥学生的主观能动性，在教师的引导下帮助他们形成正确的人生目标，从而使学生从要我学转变成我要学的状态；
（4）、给学生介绍伟人以及成功人士的人生目标，以增强学生建立自己理想和目标的方向感和自信心。
（二）、培养学生的坚忍不拔的意志力，形成学习耐力
有了理想和目标，下一步就是怎么具体去实现。学习本身是一件很枯燥的事情，在不断的学习过程中，由于有些学生的毅力不够，造成学习过程的中断和停顿，不能坚持下去，这也是部分尖子生成绩下滑的主要原因。众所周知，天才始于勤奋，勤奋在于坚持。有了坚韧的意志力，学生就会在学习过程中克服这些缺点，做到学习过程中的坚持不懈，形成学习过程的持续性，做到对所学的知识学得扎实，掌握得牢固。使学习过程进入良性循环，取得更好的学习效果。为了实现这个目标，教师应该采取的教学手段和方法是：
（1）、经常给学生讲一些励志学习的例子，培养学生如何做到坚持不懈地能力；
（2）、从学习和生活的各个方面培养和磨练学生的毅力，形成做事有始有终的性格；
（3）、帮助学生在学习过程中克服虎头蛇尾，雷声大雨点小的缺点；鼓励学生形成坚持到底的信心和决心。总之，坚强的毅力是一个好学生不可缺少的学习品质。
（三）、培养学生进行创造性学习的能力，形成苦学加巧学的学习习惯
成绩好离不开学习，学得好离不开勤奋。可是只有勤奋是不够的，没有正确的学习方法就会事倍功半。所以在教学过程中，教师要提倡学生创造性学习，在学习过程中体会和寻找到适合自己的学习方法，同时要引导学生形成创造性学习的能力，这样，学生在不断尝试和探索的过程中就会感受到学习的乐趣，体会到学习的成就感，大大提高学生主动学习的学习兴趣，做到学而不厌，思而不倦。为了实现这个目标，教师应该引导学生养成良好的学习习惯，用非智力因素带动智力的发展。主要有以下10种习惯：（1）认真预习的习惯。预习可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果;还能够复习、巩固已学的知识，最重要的是能发展学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性;预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。在预习时，要做到：了解教材的大概内容与前面已学的知识框架;找出本章或本课内容与前面已学知识的联系，找出所需的旧知识，并补习此时的知识;找出本课的难点和重点(作为听课的重点);对重点问题和自
己不理解的问题，用笔划出或记入预习笔记。（2）专心听课的习惯。（3）及时复习的习惯。（4）独立完成作业的习惯。（5）练后反思的习惯。（6）积极应考的习惯。应该如何应考呢?首先，对参加考试要有一种积极的态度，不要给自己再施加压力。临考前，不要去想考试成败将会给自己带来什么后果，尤其不夸大考试成败的影响，要想好万一考不好的“对策”，对自己的期望要实事求是;正确对待外来的压力。其次，考试前要休息好。临考前要减轻学习负担，要保证充分的睡眠，要适当进行文体活动，要保证身体键康。再次，在考试过程中，注意答卷顺序，按先易后难的答卷法，审题要认真，想不起来，先放一放，做好后要仔细检查,更正错误。（7）阅读自学习惯。自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。学习层次越高，自学的意义越重要，目前我国的高考为选拔有学习潜能的学生，对考生的自学能力有较高的要求。（8）观察的习惯。（9）切磋琢磨的习惯。（10）总结归纳的习惯。
（四）、进行针对性辅导。
针对性辅导是学生冒尖的有效手段；定时间、地点、人员对尖子生进行辅导。辅导内容主要有（1）、教师专题讲解；（2）、学生自主学习，教师答疑解惑；（3）、学生小组互动交流学习；（4）定时定量，规范训练，提高应试素质和应试能力；（5）、进行学法指导和心理辅导。学校制定的师生结对制度就是为了让优秀生有专门的辅导老师。现明确辅导教师的主要职责：（1）、定期进行教学“会诊”，针对问题、对症下药，给辅导的学生指明“最近发展区”。（2）、认真研究新课标中考说明、教材、分析考题、筛选习题，搞好专题辅导。（3）、注重学生学法指导，培养自学能力，帮助学生建立知识体系，使之系统化。（4）、答疑解惑，解决疑难问题。（5）、固强补弱、查缺补漏，在精细上做文章。（5）、选择典型习题，如有价值的易错的题目，进行能力训练和规范训练。（7）面批面改，进行针对辅导。（8）、为尖子生及时提供有关中考信息资料，有效把握中考动向。（9）、及时把握学生学习、心理动态，强化激励措施。（10）、做必要的心理辅导，使学生以信心、平常心去对面压力，迎接挑战。挖掘非智力因素，激发学生斗志。（11）、提供有价值典型资料。为尖子生精选有价值、高质量的辅导材料，因人而异推荐补充资料。
（五）、注意培养尖子生的抗挫进取能力
承受打击的能力差，是现在一些尖子生成绩下滑的另一个原因。尖子生一般具备以下几个特点：成绩好，智商高，精力充沛。由于他们经常有好成绩，受到好评，在班里出众，有些尖子生就受不了失败的打击，他们的智商高，逆商（在逆境中生存的能力）却没有得到很好的培养，因为他们缺少的正是挫败。有些尖子生可能会因为一次挫败而一蹶不振。现代社会，没有哪一个人总是能做生活的常胜将军，必然会面临一些挫折和失败，所以，注意培养学生的逆商，提高学生抗挫折的能力不仅在学生当前的学习活动中非常重要，就是在学生将来步入社会也是非常有价值的。为了实现这个目标，教师应该采取的教学手段和方法是：
（1）、教师可以在课堂上结合所教学的内容介绍一些成功人士的创业经历的失败和成功的过程，让他们明白失败是成功之母的道理。这样不仅给予了学生抗挫的意识，而且还丰富了课堂教学的内容，使学生更有兴趣地进行学习；
（2）、创设情景，使学生设身处地的感受一下挫折的滋味，并引导他们从挫折的阴影里走出来；
（3）拿他们和别的班或者兄弟学校的尖子生相比，让他们明白山外有山，人外有人。
（六）、注意培养尖子生的团队精神和合作意识
现在有些尖子生在班级里很有优越感，这样就会使一些尖子生妄自尊大，目空一切，不愿意帮助别的同学学习，更以向别人请教为耻。有这种倾向的尖子生是很危险的，不仅可能导致自己挫败，而且尖子生往往在班里起着模范带头作用，这样就会使整个班级的学风不正，好的学习方法得不到发现和提倡，也不可能形成同学之间的团队意识。教师应该引导学生发扬团队精神，让他们明白一个人再聪明，力量也是渺小的。在社会中，只有和别人团结起来，形成“我们”，发挥团队的力量，才会有更大的作为。为了实现这个目标，教师应该采取的教学手段和方法是：
（1）、教师可以举办各种集体活动，动员学生积极参与，而且要让学生明白每次活动的意义和要达到的对学生的训练目标；
（2）、树立一个班级的共同目标，让全班同学齐心协力去完成。比如，提高班级成绩在学校的名次和搞好班级卫生大比评等等，以此来锻炼同学的团队意识和合作能力；
（3）、还可以形成学习小组，让尖子生帮助后进生学习，或者尖子生之间的互相帮助，以达到共同进步，让学生在合作中体会到成就的快乐。
（七）、增强学生全面发展的意识，做到各方面素质的不偏不废
现在有些尖子生，学习很好，头脑灵活，但是体育锻炼或动手能力差，没有得到很好的培养和开发。针对这样的情况，教师应该和学生细心交谈，让他们懂得个人素质全面发展
的重要性，并且要和学生家长取得联系，让家长帮助学生在生活中得到素质的全方位锻炼。同时要让学生明白，专才固然重要，但是随着科技日新月异的发展，各学科之间越来越没有明确的界限，要完成一件事情往往需要不仅仅是一个学科或一个方面的能力。要让学生明白一科强不算强，各科都强，全面发展做个全才才是强的道理。同时要让学生在学习各科知识的过程中形成治学严谨的好习惯。
三、补差措施
1、认真备好每一次培优补差教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。
5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。
6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。
7．采用一优生带一差生的一帮一行动。
8．请优生介绍学习经验，差生加以学习。
9．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
10．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
11．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
12．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
篇三：多种教学方法提高课堂效率
提高课堂效率的五个方法
如何营造五彩缤纷的课堂，让学生的个性在语文课堂轻舞飞扬并提高教学效率呢？方法如下：
一、放手的爱，给学生营造“多彩”的课堂氛围，彰显学生个性，提高语文教学效率。
1、营造活跃式的课堂氛围。研究说明：一个人在轻松愉快、人与自然民主的环境中，参予活动的性欲就可以被激发起来，表现欲大大进一步增强，思维活跃。因此，在课堂教学中，教师首先必须把时间送给学生，并为学生创设较好的独立自主自学的情境，引导学生必须勇于批评，勇于抨击，并说他们这就是一种非常宝贵的精神，使学生从相同角度回去探究问题，“仁者见仁，智者见智”，不“人云亦云”，协助他们奠定独立自主的人格。例如我在谈马致远《天净沙秋思》这首元曲时，先是使学生反反复复的背诵诗文，然后根据自己的想象颤抖笔画取天中所描绘的景物，写下字里行间所表露作者的情感，班上40十一位学生在民主自由的自学环境中，充份的展开想象和M18x，所画出来的画个性色彩十足，风格各有千秋，学生的主动性充份被调动，图画完了基本上能够当堂诵读下这首小曲。这种活跃式的课堂氛围，超越了传统的教师“满堂灌”的教学模式，学生在开心的心情下，随心所欲掌控了科学知识，从而提升了教学效率。
2、营造和谐平等的教学氛围。“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。我在语文课上倡导教学民主，推崇教师“寓教于乐”，学生“寓学于乐”，让自己成为学生可亲、可敬、可信的朋友，对学生不成熟的甚至是荒诞的想法，不是一棍子打死，而是给予恰当的肯定和鼓励，增强他们的信心。因此，我的课堂总是洋溢着浓浓的“百花齐放、百家争鸣”的学术气息。学生思维活跃，想法标新立异，课堂真正成为学生智慧飞扬的天地，成为学生个性流淌的舞台，语文课堂的效率得到提升。如我在讲完了《羚羊木雕》这一课时，在班上开展了以“金钱和友谊”为主题的辩论会，在论辩过程中，正反双方唇枪舌战，谁都毫不示弱，充分展示着自己个性风采。通过辩论，学生的语言表达能力得到了提高，思维得到了锻炼，同时还让学生爱上了语文学科，激发了学习语文的学习兴趣，提高了语文教学效率。而我也由以往的课堂“独裁者”，退居为课堂中普通的一员，为和谐平等教学氛围服务，和学生享受着一起辩论的乐趣。
二、利用多媒体创设情境，为学生创设“五彩缤纷”的课堂，努力提高课堂效率。
《初中语文课程标准》中要求：“语文教学应激发学生的兴趣”。古语有：“知之不如好之，好之不如乐之”、“兴趣是最好的老师”。为此我经常利用多媒体进行语文教学，为学生营造五彩缤纷的课堂，激发学生的学习兴趣。
1.精妙的导
如教学黄传惕的《故宫博物院》这篇说明文时，主要要求学生掌握故宫的格局及其作用，对去过故宫的"孩子学习这篇课文很简单，但对没去过故宫的孩子要让他们想象故宫雄伟壮丽的外观，布置精美的内景，和谐统一的布局是很难的，为此我在课文导入环节利
用多媒体以“旅游”形式，让学生看故宫的视频，了解故宫的各个部分及功用，这样就避免了学生空洞的想，同学们的积极性极大地调动了起来，对所学知识有了更加深刻的理解和掌握，大大的提高了学习效率。
2、趣味的想要（象）
丰富的想象是创造的灵魂，是创新的翅膀，在想象的天空中飞翔，学生可以打开思维的闸门，由一人一事想到多人多事，可以从一种意境跳到另一种意境，可以使狭小单薄的扩大充盈……
所以，我们在语文教学中应利用一切可供想象的条件，激发学生的想象，拓展其思维的空间，实现其认识的飞跃与突破。
例如我在谈魏明伦《闪崩》这篇课文时，先利用多媒体使学生观赏闪崩视频，使学生对闪崩存有初步介绍，然后反杜林论课文录音，通过个性化的语言介绍课文内容，最后学生们分别悖论狗娃的最终命运，以及和水上漂未来的生活，因为学生对话剧后面情节不介绍，所以想象出来的话剧结局多种多样,极具个性色彩。
3、多样的写
运用想象指导学生文学创作，利用文学创作培育学生创造性想象，就是关上学生思路、多样文章内容的一种行之有效的方法。教师可以通过使学生编故事、缔造、逸闻等等作文训练的方式发展学生的创造性想象。例如我在谈《赵得贤生辰纲》这一课时，由于初中的学生看完《水浒传》原著的很少，就是电视剧看看全系列的也不多，对水浒中错综复杂的人物关系也就是似懂非懂，如果上来就精心安排学生念课文，理解课文，势必会发生学生对半文言的课文内容认知不明，为此我先利用多媒体使学生观赏电视剧《赵得贤生辰纲》这一集的视频，使学生对小说情节存有了一定介绍之后，再返回课文展开认知，对课文存有了深层次认知以后，我精心安排学生缔造杨志偷了生辰纲以后可能将出现的事，当时每个学生写下的结局五花八门，各有千秋。这样通过恰当采用多媒体及创意设计的文学创作，即为展现了学生的个性，存有提升了语文教学效率。
4、创意的画
例如我在谈九年级《词五首》时，课文的五首词中存有三首词存有插画，我先使学生根据画面用自己的语言叙述词文内容，然后在给学生补足没叙述的内容，剩的两首词我先使学生反反复复背诵，再使学生进行M18x和想象展开创意设计的画，图画出来词文展现的画面。每个学生热情高涨，都动笔展开创意设计的画，最后我用多媒体将学生所画的画投影出，共同互动学生所画成果。通过创意设计的画学生增进了对词文的认知，从而提升了语文教学效率。
追忆
篇四：多种教学方法提高课堂效率
多样教学方式提升课堂效率
在现代教育中，课堂效率是非常重要的一个因素，因为课堂效率直接关系到学生的学习成果和教师工作的效率。而在提升课堂效率方面，多样的教学方式将起到重要的作用。本文将从以下三个方面探讨多样教学方式提升课堂效率的方法。
一、提高学生的参与度
多样的教学方式能够激发学生的兴趣，提高学生的参与度，从而提高课堂效率。例如，采用小组互动、课堂讲解、课堂辅导、互联网等多种教学方式，能够使学生在学习上更加主动积极。在课堂上，教师可以以小组互动的方式，让学生彼此合作、交流和协作，探讨问题和解决难题，提高课堂互动环节的效率和质量，也能够从中发现学生的问题和薄弱点，以便更好地灵活调整教学内容和形式。
二、提高教师的教学质量
多样的教学方式能够创造出不同的教学环境，从而提高教师的教学质量。因为不同的教学方式会导致不同的教学结果，教师可以根据学生的习惯和学习情况，选择最合适的教学方式。例如，对于口语交流班级，可以采用口语输出、角色扮演、演讲比赛、实地考察等教学方式，让学生更加接近实际的学习环境，并能够提高学生的实际应用能力和实际解决问题的能力。
三、创造多元化教学体验
多样的教学方式能够创造多元化的教学体验，为学生提供更加全面的学习场景和体验。例如，将线上模拟教学与线下实地考察相结合，让学生融入实际的学习环境中，学生能够很好地理解和掌握所学知识，从而更好地应付实际生活中的各种挑战和问题。
总之，多样的教学方式不仅能够提高学生的学习效率，也能够提高教师的教学质量，并且能够创造出多元化的教学体验。所以在今后的教学中，教师们需要不断地探索和尝试多样的教学方式和方法，从而为学生和自己创造出最优秀的教学效果和体验。
篇五：多种教学方法提高课堂效率
提高教学效率的多种教学方法
教学方法是教师教法和学生学法的结合，是完成教学任务、提高英语课堂效率的关键因素。教师应不失时机地把握教学中的每一个环节，激发他们学习英语的兴趣。为此，我把演示教学法与直观教学法、愉快和谐式教学法有机结合起来，运用于课堂教学之中。如课前2—3分钟的Freetalk，或让学生用所学知识自由表达自己的思想，或指导学生回顾上一节课的内容，或挂上一幅有关上节课内容的图片让学生分组对话，或让学生根据出示的关键词汇复述课文，形式不拘一格。实践证明，一堂课的开头十分重要。如果学生一上课就被吸引，充满好奇，整节课都会表现得比较活跃和积极。另外，教师还可以利用简笔画、多媒体等方式丰富教学手段，提高课堂教学效率。
一、课堂上以“趣”为切入点，激起学生的兴奋，提高课堂教学效率
心理学研究表明，当一个人对事物有兴趣时，他的大脑就会兴奋起来，对事物的记忆时间会大大延长。反之，当人对事物毫无兴趣时，他的大脑细胞就处于迟钝状态，若是死记硬背，大脑细胞就会越来越疲劳，即使当时记住了，印象也很模糊。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是学习的先决条件，学生有了兴趣，就能废寝忘食地钻研，克服各种困难，从而较好地完成学习任务。
二、教师应热爱每一个学生
心理学家的研究和教育实践表明，如果教师热爱学生，对学生抱有良好的期望，那么他就会在不自觉的状态中给
予学生肯定、赞扬和鼓励，学生在得到鼓励后，会激起对老师的更真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心和决心，它可以通过教师共同的期待，实现成绩的转变。因此，动辄训斥学生，对学生妄下断语是目光短浅的表现。而能够从别人认为的“差生”身上找到闪光点，才是教师智慧的表现。课堂教学也是如此，一节课从问候开始，适当地、即兴地“寒喧”几句，安定学生情绪，吸引学生进入外语课堂情景，创造良好的学习气氛大有好处。教师在进行这些对话时，态度要真诚、语气要自然，要注意对学生回答作出反应。课堂上，不仅在学生正确回答问题完毕之后给予肯定，还要设置不同层次、不同类型的问题，以调动“暂时后进生”的积极性。这样一来，他们的自尊心和自信心就会从此树立和提高。长此以往，老师的这种期待会无声无息地传递给学生，也必定会影响学生的成绩和教师对学生的评价，这样就提高了教学效率。
三、讨论——提高课堂教学效率的有效途径
在课堂上，教师应根据本节课的任务目标，优化设计，让学生进行讨论。讨论的内容要和本节课的教学紧紧联系起来。学完课文后，让学生进行讨论，他们都会争先恐后地说出自己的想法，发表自己的观点，从而在轻松愉快的学习环境
中开发了自己的创造思维能力，使课堂学习达到了高潮。
四、用英语上课，集中学生的注意力，提高课堂教学效率
用英语上课，能增加学生听、说的机会，集中他们的注意力。对学生来说，开始他们听不懂、不习惯，教师可配以动作、表情或做适当解释，尽量避免用汉语。青少年有较强的模仿能力，只要教师坚持用英语讲课，他们就能很快理解教师的语言并跟着模仿使用。这样，课堂上学生沉浸在英语气氛里，就会自觉或不自觉地运用英语进行思维并用英语进行交谈。实践证明，用英语上课，能集中学生的注意力、激发学生的兴趣、调动学生的积极性，从而活跃课堂气氛，课堂教学效率也就提高了。
总之，只要我们热爱自己的学生，遵循教学规律和教学原则，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，博采众长，总结经验，就能提高课堂教学效率，从而全面提高教学质量。
篇六：多种教学方法提高课堂效率
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn运用多种手段，提高课堂教学效率
作者：崔春林
来源：《教育周报·教研版》2018年第39期
在传统的课堂教学中，教师习惯于满堂灌，一讲到底，一堂课下来，教师声嘶力竭，而学生昏昏欲睡，死气沉沉，所获不多，教师大都有恨铁不成刚之感，大呼学生不可救药。这就要求教师在教学过程中要更新教学理念，运用多种教学方法，提高课堂效率。那么，我们应采取哪些手段，提高课堂效率呢？我认为有以下几点：
一、锤炼自己的语言，提高课堂效率
苏霍姆林斯基曾说过：“教师语言艺术在极大的程度上决定着学生在课堂脑力劳动的效率。”因此教师在讲课时，既要注意语言表达的科学性，又要注意声音速度的快慢，强弱，音调的变化等。例如在讲重点时，教师可以有意识地放慢语速，加强语气，来吸引学生的注意，如果有学生注意力不集中，教师可以通过突然沉默或变换语调来提醒学生注意，从而提高课堂效率。
二、充分利用现代教学媒体，提高课堂效率
多媒体教学能克服传统教学模式中的枯燥无味，将各种文字、声音、图象、动画等信息有机地结合起来，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，最大限度的吸引学生的注意，激发学生学习的兴趣和热情，能更好的让学生集中注意力，提高课堂效率。
三、创设情境，让学生身临其境，提高课堂效率
教师在教学中巧妙创设情景，能让学生积极参与到课堂中来，充分发挥学生的主体作用，促使学生在自主参与的活动中掌握知识，明白道理，实现知识目标，情感目标、和思想目标的统一。如在讲初三法律常识时，让学生设立模拟法庭，学生兴趣很高，踊跃参加，在轻松愉快的气氛中掌握相关法律知识，增强了法制观念。
四、理论联系实际，提高课堂效率
教学中一定要坚持理论联系实际原则，在选取材料时，要注意贴近学生的生活，选取典型性、时代性强的材料，这样才能引起学生的兴趣，促使其去思考问题，提高课堂效率。如在讲初三内容：我为保护人类共有的资源做贡献时，教育学生外出旅游不乱写乱画，不买露天烧烤食品，爱护花草树木，积极参加学校的卫生扫除和清除杂草活动。将课内延伸到课外，提高了课堂效率。
五、巧用突发事件，提高课堂效率
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